Все мифы → Мозг и память → № 9
Миф · Упрощение

Тесты нужны, чтобы проверить знания

Как на самом деле

Тест — один из самых сильных способов выучить. Проверка — побочный эффект.

Сколько текста помнили студенты

81%75%Через 5 минут42%56%Через неделюПеречитывалиВспоминали
Источник: Roediger, Karpicke, 2006

Пример

БылоТест из 30 вопросов в конце модуля.
СталоДва-три вопроса после каждого урока плюс вопросы по прошлым темам.

Почему так

Обычно тест стоит в конце модуля: прошёл — получил зачёт. Так теряется главное. Когда человек вспоминает материал, память укрепляется сильнее, чем когда он перечитывает.

Генри Рёдигер и Джеффри Карпик в 2006 году дали студентам текст. Одна группа его перечитывала, другая писала по памяти всё, что помнит. Через пять минут лучше помнили те, кто перечитывал. Через неделю — те, кто вспоминал, и с большим отрывом.

Это эффект тестирования. Он работает, даже если за тест не ставят оценку, и даже если студент ошибся, но потом увидел правильный ответ.

Что делать

  1. Ставьте короткие вопросы внутри урока, а не только в конце.
  2. Делайте тесты без оценки — для тренировки.
  3. Возвращайтесь к старым темам: вопрос по материалу трёхнедельной давности полезнее вопроса по вчерашнему.

Источники

  1. Roediger H., Karpicke J. Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention (2006)
  2. Karpicke J., Blunt J. Retrieval practice produces more learning than elaborative studying with concept mapping (2011)
  3. Agarwal P., Bain P. Powerful Teaching: Unleash the Science of Learning (2019)
Ссылка скопирована